《回声》教学设计

《回声》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《回声》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。

学习目标：

1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字

2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重、难点：

教学重点：

正确、流利、有语气朗读课文，读出奇怪、亲切、欢快的语气。

教学难点：

初步理解回声形成的原因。

教学时间：

2课时

教学流程：

第一课时

一、谈话导入。

1、板书“声”(学生读一读)。

师：平时大家都听到过什么声音?(学生自由说)

2、(1)板书“回”。师：这就是我们今天要学习的回声，那什么才是回声呢?同学们想不想知道?(师问生答)

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，一边读一边给课文标上自然段。(教师巡视指导)

思考：这篇课文讲了谁和谁?它们看到了什么?听到了什么?

2、学习课文生字生词(课件出示)。

a、学生齐读，抽读。

b、学生认读生字卡。

c、示范会写的生字：洞和游

d、找出带生字的句子读读。(出示对话的句子)

三、细读课文、感悟课文。

1、学习第一自然。

(1)、出示课文插图。(学生自由说说看到了什么?)

(2)、出示：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。(结合图片理解“倒影’)(半圆的桥洞和水里的倒影链接起来像什么啊?)

师：你觉得这里的景色美吗?(用赞美的语气读一读)

2、学习2、3自然段

(1)师：小青蛙看到美丽的景色，很高兴，他叫了起来(学生画一画句子)

(2)课件出示句子(学生读一读，读出欢乐的语气)板书：高兴

(3)这时，小青蛙听到了什么声音?(学生画一画句子)

a、课件出示(学生读一读)。

你能读出小青蛙的高兴劲吗?学生练读，指2生读。

引读：感叹号谁能读出来?问号谁又能读出来?你爱读吗?

b、分角色朗读。谁当真的小青蛙?谁当那只看不见的小青蛙?老师读旁白。

多奇怪呀，小青蛙也感到很奇怪，

他奇怪什么?他来向妈妈寻求答案了，找出小青蛙问妈妈的话。那你就用非常奇怪，奇怪极了的语气读读青蛙问妈妈的这句话。(出示青蛙问妈妈的话)

桥洞里藏着一只小青蛙吧?他在学我说话哩。板书：惊讶

1、妈妈又是怎样告诉他的，是不是直接回答的啊?(找出有关的句子)

2、妈妈是怎样说的?(找一找，读一读，读出亲切的语气)

(1)请大家快来读一读第四自然段。

(2)随学生的朗读，屏幕出示句子：你能填空吗?

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她()一颗石子，()河里，河水被激起()。波纹()到()，又一圈圈地()回来。

指名填空。

(学生自由读，表演体会：捡、扔、碰、荡)

a、出示课文插图。(学生结合插图理解水的波纹)

大家一起表演一下青蛙妈妈投石击水的动作。对，就这么一扔，河水发生了什么变化?请大家再看屏幕课件(石子激起波纹，又荡回来)。有趣不?谁能再来读一读?(指2名读这一段)。

那么声音的波纹和水的波纹是一样的。(出示妈妈说的话再读一读。)

谁愿意读青蛙妈妈的话?指名读。谁来说一说你读懂了什么?(水的波纹碰到桥洞要荡回来，声音的波纹碰到石壁也要返回来。)板书：(略，见附页)

b、课件出示课文插图(结合图片引导学生了解回声形成的原因)。

同学们想一想，荡回来的“荡”是什么意思?

你荡过秋千吗?我们说水波那种一起一伏，慢悠悠地回来的样子，就是荡。大家再想想返回来的“返”是什么意思?“返”就是回来的意思。(师示范加上动作说这句话)

瞧，为了让小青蛙明白回声，青蛙妈妈是多么耐心，多么亲切，多么形象的打比方!老师特别想把青蛙妈妈的话读一读。你们想听吗?师范读。

谁愿意学着老师的样子，把青蛙妈妈的话再完整地读一下?看谁能读出妈妈亲切的语气，对孩子深情的爱!自己练习读，指名读。

这下子谜底揭开了。小青蛙明白了吗?从哪看出来的?你说他现在心情怎么样?

生：(高兴)从哪个词可以看出来?

师：你能读出它高兴的心情吗?快来读一读这句话!

所以小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个i不停，他现在心情怎样呢?从哪个词看出来的。(欢快)板书：欢快

你看，小青蛙多么善于观察，善于思考，而且发现问题就去问，他多可爱啊!

“欢快”是什么意思?：非常兴奋。特别高兴。他为什么特别高兴?

我们就用欢快的语气齐读最后一段。生：(齐读)。

3.指名分角色读课文。(出示小青蛙与青蛙妈妈对话的句子)

四、总结拓展。

师：好，大家平时听到过回声吗?在什么地方?

生：在山谷里能听到。

生：在新家里没放东西的时候，一叫能听见回声。

师：还从哪儿能听到回声呢?以后同学们得留心观察哦。

出示小青蛙的话：大自然还有很多像回声一样的知识等着我们去发现、去探索呢!衷心祝愿小朋友们学会观察、学会思考、学到更多知识。

五、小结。

学习这篇课文，你们懂得了什么?(生自由说)

五、布置作业。

1、回家后用脸盆做一个实践，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

2、到空房子喊两声，听听自己的回声。

3、抄写生字词。

六、板书设计。

1、回声

　　课前透视:

这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学 ……此处隐藏9482个字……词）

指导有感情地（用耐心、亲切的语气）读青蛙妈妈的话。（可先听课文录音，再读）

（设计理念：通过演示，变抽象为具体，化难为易，触类旁通。）

四、感情朗读，整体感悟

1、有感情地朗读课文内容，感悟课文内容。

2、引导学生说说读后体会，（今天通过这篇课文的学习，我们知道了回声是怎么形成的，其实大自然还有很多奥秘我们还不懂呢，今后我们还要更进一步的学习研究。）

（设计理念：整体感悟课文内容，有利于进一步地把握全文。）

五、读写练习，巩固新知

1、熟读课文。

2、抄写有关字、词。

（设计理念：通过读写练习，有利于巩固新知。）

附：板书设计

回声

水水波河岸荡

（声）（声波）（石壁）（返）

教材分析：《友谊的回声》是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第七课《回声》中的表演歌曲。这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。

学情分析：经过三年的学习，学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容，就是学生的掌握程度有些参差不齐，在这方面我将尽量弥补。在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，但每班还有个别学生有跑调现象，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快地喜欢起音乐来，让他们高兴地唱起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。

教学目标：

1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。（情感态度）

2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在倾听、实践、师生合作中理解歌曲、学唱歌曲和表现歌曲，体会自主学习的快乐。（过程与方法）

3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“p ”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。（知识与技能）

教学重点：掌握力度记号；有感情的演唱歌曲《友谊的回声》。

教学难点：前半拍休止的准确演唱以及歌曲中回声处的自然准确的表现。

教学过程：

一、组织教学

1、谈话导入：同学们，你们去过大山吗？在大山里，如果你大喊一声，会有怎样的反应？（会有一种回声）

师：回声是发生在山谷中的一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上被反射回来形成了回声。回声和我们发出的声音相比，有什么不同？（原声比较重，回声比较轻）

（设计意图：通过山谷回声创设情境，为歌曲教学做铺垫。）

2、初次表现回声

师：下面老师和大家一起模仿一下“回声”怎么样？老师是发声源，你们来表现回声。谁能告诉我怎样表现出回声呢？（练习：喂，噢，你好）

3、加旋律表现回声

师：大家声音的表现力可真棒，那我们为回声加上旋律怎样？（师钢琴演奏，生跟琴模唱。教师示范，学生练习。）

4、师：同学们的表演真棒！尤其是加入旋律后，声音就更动听了。刚才我们做的小游戏中，老师发出的较重的音，在音乐中用f表示（强音），回声比较轻，在音乐中用p表示（弱音）

引申：老师给他们各添上个朋友“ｆｆ”表示极强，“ｐｐ”表示极弱。

5、师：让我们大家再一次来感受一下美妙的回声（分组表现强弱）

﹝设计意图：本课的难点是掌握并在实践中运用力度记号。唱准“回音”这一乐句。掌握回声的强弱特点。依据学生活泼好动特点，设计了与学生做回声的游戏。难点得到突破。学生在游戏中，充分发挥学生的想象力、表现力。感受回声的强弱、提高了学生的审美能力、以及对回声的深刻体验。﹞

二、学唱歌曲

1、初听歌曲

师：同学们的演唱将回声表现的惟妙惟肖，现在老师想为同学们唱一首歌，请同学们闭上眼睛，听听这段音乐带给你怎样的感受？

师演唱歌曲《友谊的回声》。

生答，师总结

这段音乐带给大家如此多的感受，我想大家非常的想学会他，今天，我们就一起来学习这首：《友谊的回声》

2、复听歌曲

师：让我们再来欣赏一遍这首歌曲，听完以后你来说说这首歌曲可以分为几个部分? （两个部分）找出歌曲中回声的部分。

3、师演唱歌曲，回声处学生来唱。

4、演唱歌曲。

学生随琴轻声慢速用“u“哼唱并及时处理困难句。（两遍）

切分处（打拍子感受强弱）

八分休止

注意：掌握回声处的两个力度记号f 、pp。

5、师进行歌曲处理。

v（1）结束句练唱，渐慢的处理。

结束句：友谊的回声是人间最美的声音。

﹙2﹚、歌曲情感处理。

为什么说友谊的回声是人间最美的回声？

师：我们先来说说什么是友谊？

生：友谊就是人与人之间的感情。

生：同学之间互相帮助就是友谊。

生：友谊就是同学间的交情。

师：友谊就是你和同学间的那份感情、那份互助的精神。

师：为什么说友谊的回声是人间最美的回声？

生：我们同学间心相应情相通就是友谊的回声。

﹝设计意图：通过反复欣赏歌曲、学生演唱歌曲。加深对歌曲的理解。通过学生的体验、感受、学生能够更加准确把握歌曲的力度、速度、声音、情绪。﹞

6、有感情的演唱。

四、拓展

分组轮唱

一、二组先唱，三、四组过一小节进入

（设计意图：通过轮唱更好的表现歌曲，在歌曲中渗透合唱这一环节，启发学生创造歌曲。）

五、教师小结。

是啊，真正的友谊是你和同学间的那份感情，那份互助的精神。那么我们同学们之间无论是现在还是将来都要彼此珍惜像大山一样心相应情相通的真挚情感。让我们带着这种真挚的情感演唱这节课学习的歌曲《友谊的回声》。

在歌曲《友谊的回声》中结束全课。

﹝设计意图：让音乐贯穿始终。在优美和谐的艺术氛围中，让学生建立起高尚道德情操。在愉快的氛围中结束本课。﹞

板书设计：友谊的回声 f p ff pp