英语教案：Whose clothes are these

英语教案：Whose clothes are these

教学目标

物主代词（Possessive pronouns）——形容词性物主代词、名词性物主代词是本单元重点语法教学内容之一，其二是教学生学会询问物品的归属Whose…?能归纳元音字母组合发/a:/，/au/，/R:/，/[:/，/[/的正确发音，及一个辅音发音/F/。

1）掌握词汇：clothes line whose shirt dress skirt dark yours mine hers put on theirs ours about(prep.) beside

2）理解词汇：blouse trousers glove

3）语音：/a:/ar are a，/au/ow ou，/R:/or oor，/[:/er ir，/[/er , /F/sh

4） 语法和句型：

Whose hat is this? Whose shoes are these?

Whose is this hat? Whose are these shoes?

my/ mine your/yours his/his her/ hers our/ ours your/ yours their /theirs

Whose is this…? / Whose …is this?

Whose are these…? / Whose …are these?

5）日常交际用语：

Whose is this / that…? Is it yours? Let me have a look, please. No, it’s not mine.

I think it’s his/hers… You must look after your … Put…on… What about…?

Whose …is this? Whose …are these? It’s hers. They’re ours.

教学建议

教学内容分析

该单元核心教学项目是 “找寻物主”(Asking about ownership ), 这就不免牵扯到物主代词(Possessive pronouns)的使用，但要让学生正确区分两种物主代词(形容词性的物主代词、名词性的物主代词)，并不能仅仅从有没有“s”来作为标准，当然可以让学生找到其中小小的规律，即形容词性物主代词(my) +名词(name) =名词性物主代词（mine）。另外，whose一词也可同法教学，它本身可以说是集形容词性和名词性于一身的一个词：Whose clothes are these? =Whose are these (clothes)? 类似的还有名词的所属格也具备这一特征：Lucys hat looks like her cat. =Lucys looks like her cat.本单元是功能（Asking about ownership）、话题（Clothes）和语法项目（Possessive pronouns）的典型结合。

单词教学

本单元重点词汇是以名词居多（8个），其次是代词（6个），其余的还有介词、形容词及两个词组，可见名词和代词占了本单元单词教学的主要部分。在名词中主要是衣物名词的学习，由于接近生活，所以学生还比较容易接受，其中要特别提出重视的是始终以复数形式出现的（clothes, trousers）等词，关键要提醒学生们正确使用与之搭配的be动词。而新学的代词主要是在已学过的形容词性物主代词的基础上稍加注意即可，关键要学生理解两种物主代词之间的区别和联系。在词组方面，可提供给学生put on的反义词take off，What about…?的同意用法How about…?等知识点。

口语教学

重点突出在以问句为主的功能性会话的训练上，让学生准备丰富多彩的实物做口语对话,使学生在逼真的场景下，脱口说出恰当的语句, 即使学生真正理解每一句会话的用处和用法。 例如：

1）让学生互相谈论照片中自己的衣物（因为大多数学校要求学生们着装统一校服），以加深学生们对衣物单词的记忆,其中可能用到的语句有：

Is it a nice skirt?/ Whats this? / Its a dress. / This coat looks great, isnt it?/ Whats on your head? It is my hat, is it looks like a cat? / Yes, its very cold then, I wear a pair of gloves…

2）也可以让学生制作卡通的衣物图片，老师把所有图片统一装在一个大纸箱里，派学生上讲台参与抽图片，让其他学生提问抽出的图片上的“衣物”是谁的, 问答形式如下：

Whats this? / Its a sweater. / What color is it? / Its blue and white. / Whose sweater is this? / X X, is it your sweater? / No, it isn’t. / Whose shoes are these? / Y Y, are these your sweater? / Yes, they are. / Whose is the hat? / Z Z, is it your hat? / Yes, it is. / Whose are these trousers? / A A, are these trousers yours? / No, they’re, not.

3）最后一种方法就是，可以把学生们分成几人一组的若干组，各自编一个接近生活场景的找东西的对话，注意学生们句型语序和物主代词的正确使用， 在此提供其中之一，仅供参考之用：

A: Excuse me. Do you see my gloves? I can’t find it.

B: I can see a pair of red gloves on teachers desk, are they yours?

A: No, mine are blue and yellow. Can you help me to find them?

B: No problem. Lets find them. Look! There are two blue ones under your own ……此处隐藏1866个字……词和名词物主代词及用法。

2．区分本单元五个音标的发音，注意长、短音的不同。

四、学法引导

1．教师教法：运用学生的学习用品和服装继续演练本单元重点句型。

2．学生学法：大声朗读语音项目中的单词，注意元音发音要到位，尤其是[a:][au][C:]三个音要饱满；第三部分的连锁练习要单复数兼顾，不要为了图省事只用单数或只用复数。第四部分填空的答案依次为：mine, hers, your, ours, Whose, hers, theirs, Its.

注意：第四题是复数，第五题和第七题要大写。

学完第五部后，要能根据实际情况编写自己的对话，然后按照CHECKPOINT14将本单元所涉及到的语法和用语加以总结，消化，转化为自己的知识。

五、教具

实物：学习用品、服装、幻灯片。

六、教学过程

Step 1 Revision

1．让学生分别扮演角色表演第55课Part 3的对话（2~3组）。

2．把学生的学习用品和服装，包括coat, sweater等拿到教室前教师的讲桌上，让学生表演，在内容中反复呈现Whose句型、形容词性物主代词的和名词性物主代词。2~3组的学习中应包括学习较差的学生，学习较好的学生和学习较差的学生同在一组表演。激发学生的学习积极性。

Step 2 Listen, read and say

1．教师用幻灯片显示单词：car are class father让学生朗读，找出他们所含有的共同音素，并观察是哪一个字母或哪一些字母，即字母组合发此音，教师总结，板书并领读：[a:]—ar a （s），a

用同样的方法教学[C:][[:][[][F]并板书总结，也可用幻灯片代替板书。让学生看书跟录音读音标及单词。做Ex.1，教师领读，学生齐读，并找出2~3名学生朗读。

Step 3 Find the words!

1．教师提问：What can you see in the picture?（I can see a shirt.）

Whose is it? （I think it’s Li Ming’s.）

学生不知衣服属于谁，他们可以猜想，没有固定答案。

2．给学生2~3分钟，让他们按顺序填上单词，然后找学生说出答案，教师纠正。因为学生以前做过类似的字谜，不会有太多困难，然后大家齐读两遍。

Step 4 Play games

首先学习What about…？可由教师开始，面对一名学生，T：My coat is black. What colour is yours? What about yours?（两个句子紧跟，让学生感觉What about…？的含义，并写到黑板上，让他们译成汉语。用What about…？分别提问几名学生，然后让学生回答教师的问题。My coat （Mine）is blue （red, yellow, dark brown, light purple, etc.）

Action chain.操练课本第三，第四部分。

Step 5 Practice

做WB Page162 Ex.1, 2.

Step 6 Summary

1．用幻灯片打出代词一览表，让大家朗读，包括代词的主格、宾格、形容词性的物主代词，空出名词性物主代词，让学生填空，进一步强调名词性物主代词。学生齐读2~3遍。

2．让学生总结本单元的重点句型、实用型短语、表达方法并造句：Whose…？Let me have a look, please. Put on…I think…You must…Whose? Jim’s? the twins’, Come here, please. Here you are. It looks like yours. On Mrs. Green’s clothes line. What about…?

Step 7 Exercises

Ⅰ．选出画线部分读音与其他三个不同的单词。

（ ）1．A. car B. father C. that D. are

（ ）2．A. how B. window C. brown D. trousers

（ ）3．A. ruler B. brother C. sister D. skirt

（ ）4．A. kite B. fine C.light D.his

（ ）5．A. put B.us C. cup D.plus

Ⅱ．完成下列各句

1．My coat is black. What colour is_______（你的）？

2．Her gloves are green________ ________ ________（他的呢）？

3．__________（谁的）shoes are these?

4．The coat is yours. _______ it _______（穿上），please.

5．Please _______（拿走）them to the classroom.

Step 8 Homework

1．做课堂未做的书后习题。

2．WB Page 162 Ex 3, 4, 5, 6.探究活动

找东西

将几位学生的衣物收集，并让他们回避一会，然后将衣物交给其他学生藏起来，接着让第一拨学生回班，让这两部分学生自由组成对话，并完成找到自己衣物的“任务”贯彻始终，从而练习了“寻物”对话。当然， 除了对新学的衣物单词进行训练使用，也可“寻找”其他生活中用具，如：“钱包purse”或将要学到的“手表watch”等。

调查韩日世界杯各参赛队的队服颜色

目的：联系实际，激发学生的兴趣，扩展知识面，丰富学生的课余生活。

过程：

1．教师组织复习各种表示颜色的词汇。

2．在教师的指导下，学生自愿组成3～5人的小组，利用课外时间从网络、图书馆、报刊杂志、电视或电台等信息渠道收集并整理相关材料。

3．各小组统计后填写表格，并向全班汇报。

比一比，看谁造的句子长

让学生接力造句，看谁能说到最后，造的句子最长，如：甲学生说“a coat”，乙学生则说“a blue coat”，甲又说“an old blue coat”，乙再说“My old blue coat.”…一直到谁先说不下去，停下来，谁便败下阵来，胜者可以再开始新一轮的竞赛，此项活动非常刺激学生积极参与的欲望。

听录音选择

放一端录音，让学生根据录音内容找到相应人物的正确穿着，此活动主要用于考察学生对新学衣物单词的熟悉程度。